«Soy muy curioso, asegura, e intento mantener la curiosidad todo lo que pueda. Me quiero seguir sorprendiendo por las cosas, me niego a perder la capacidad de asombro. La curiosidad me mueve a curiosear —valga la redundancia—, por todo tipo de medios, para manipularlos, utilizarlos, conocerlos y, después, expresarme a través de ellos. Cuando al ser humano le falta la curiosidad, ya no está bien. Vivir es ser curioso. Y el arte, desde mi punto de vista, no es más que buscar, buscar, buscar: buscar respuestas, ir al otro lado del espejo, buscar el espejo, ir más allá de la realidad o de lo evidente, soñar y, constantemente, estar buceando entre lo que pueda ayudar a que las sombras desaparezcan y aparezcan las luces». [i]

1. ¿Cómo recuperar nuestra capacidad de asombro?

El asombro en una de las primeras experiencias que tiene el ser humano como parte del desarrollo de rasocinio, o sea que es una actitud que despierta un deseo fuerte por indagar un tema o idea de mucho interés; y ¿cómo lograr despertar esa capacidad?, pareciera ser que la respuesta es sencilla, sin embargo esta capacidad debe ir de la mano con un interés expreso de querer ser parte de algo específico. En la vida se pueden hacer cosas por diversas razones, motivado por el simple hecho de esculcar en aquello que parece pertinente, y solo lo que nos fascina demasiado puede despertar el asombro que sería la primera acción que nos lleve a buscar la respuesta del concepto que nos inquieta fuertemente.

2. ¿Cómo incrementar nuestra capacidad de asombro?

Por existir una motivación o algo muy significativo de previo permite de antemano despertar un interés, el cómo incrementarlo dependerá de que tan seducido se esté por incursionar en esa novedad, si lo que se quiere es llegar hasta el clímax del asombro, eso es muy importante porque facilitará que lo indagado sea valioso y oportuno.

3. ¿Cómo promover la capacidad de asombro en nuestras y nuestros estudiantes?

Pareciera ser que el método científico es una herramienta válida para lograr establecer un vínculo entre la o el estudiante y el asombro, por el simple hecho de que el asombro está muy ligado a la cientificidad lo cual favorece su implementación y si a esto le sumamos algunas estrategias metodológicas de indagación como por ejemplo, realizar trabajos o desarrollar lecciones por medio de proyectos, se estará gestando un modelo alternativo, construir conocimiento por medio de la experiencia y la motivación.

4. ¿Cómo desarrollar en los estudiantes la capacidad de reflexión e indagación de fondo, la capacidad de asombro, de sorpresa, ante nuestra propia realidad como personas?

Para mejorar la medicación pedagógica el o la docente debe estar convencido de que los procesos modernos de aprendizaje deben ser más creativos de una forma holística, el trabajar por proyectos es una alternativa, lo mismo que la investigación acción, el dato por el dato no dice nada, él se vuelve útil cuando este nos permite dar respuesta a una inquietud.

5. ¿Cómo despertar en nuestros educandos el interés, la curiosidad y la capacidad de asombro por los fenómenos naturales, sociales, históricos, políticos y ambientales, entre otros?

Cómo se ha reiterado arriba todo se reduce a un cambio de paradigma de forma de interpretar los conocimientos adquiridos, estos deben ser desde todo punto de vista formas de interpretar la realidad y en un mundo tan cambiante y tan globalizado, la única forma de poder lograr hacer una reinterpretación de los conocimientos es por medio de la indagación, recopilación de datos, conceptos, criterios, concepciones de mundo pero desde una perfectiva de construir haciendo. Hoy en día para poder hacer efectivo e internalizar los conceptos que las y los estudiantes están adquiriendo es pertinente que lo comprenda, analice y de respuesta a las nuevas inquietudes.

6. ¿Qué es la realidad?

Es lo tangible, lo vivencial, lo del día a día, lo que perciben nuestros sentidos, es una forma de vida y de interpretar el entorno, de conocer la vida, es el bien y el mal, es lo positivo y lo negativo, es lo estático y lo dinámico.

7. ¿Qué es investigar o qué es hacer investigación educativa?

Es el proceso de enseñanza tradicional se enfoca en la transmisión de conocimientos de una forma unidireccional, vertical y del sabelotodo con el no sabe nada. En tiempos que la formación académica estaba en función de un conocimiento mediático para un modelo de producción específico, posiblemente fue viable pero ante una realidad cambiante, interactiva, multidisciplinaria y dinámica se queda relegada, es aquí donde la investigación juega un papel de primer orden esto por su la forma en validar conocimientos, construye pensamiento y logra articular de forma ordenada y metodológica criterios científicos oportunos y acordes a los cambios necesarios, por otro lado nos ayuda a desarrollar pensamiento por medio de proyectos multidisciplinarios lo que genera insumos para dar respuesta a los cambios constantes que viven las personas hoy en día.